Founded in 1983, the Journal of Open Education Research (JOER) has been tracking the latest trends and development in theories and practices in open and distance education both home and abroad. JOER is one of China’s leading academic journals in distance education research and is the first journal of its kind that is listed in Chinese Social Science Citation Index (CSSCI). At present, JOER is ranked the 6th  in total 37 educational science journals in the CSSCI (2012-2013).

高阶访谈】这是一个由本刊记者专访国际开放与远程教育界学术名流的高端级固定栏目,迄今已经有詹姆斯·泰勒(James Taylor),特里·安德森(Terry Anderson),尤金·鲁宾(Eugene Rubin),迈克尔·穆尔(Michael G. Moore),莎润·梅里安(Sharan B Merriam),夏洛特·古娜瓦德娜(Charlotte N.(Lani)Gunawardena),马克斯·范梅南(Max van Manen),艾伦·泰特(Alan Tait),托尼·贝茨(Tony Bates),巴德鲁尔·卡恩(Badrul Khan),约瑟夫·诺瓦克(Joseph D. Novak),格伦维尔·鲁姆博尔(Greville Rumble),托马斯·赫尔斯曼(Thomas Hulsmann),保罗·克拉克(Paul Clark),艾米鲁汀·祖哈利(Aminudin Zuhari),黛安娜·劳里劳德(Diana Laurillard),罗宾·梅森(Robin Mason),及潘懋元,陈德怀和美籍华人胡继旋等20余位国际著名和知名学者。这是国人吸收并产生新思想、新理念、新技术和新方法的世界之窗,其访谈对象及主题皆来自国内学者提供于本刊的线索,经过编辑部筛选与线索提供者合作完成访谈。

In 2004, our journal set up a new column “Top Interview” featuring interviews with the internationally distinguished experts and scholars in distance education as well as in education at large. Up to nowwe have had interviews with more than 40 scholars worldwide, including Prof. Max van Manen,Prof. James Taylor, Prof. Sharan Merriam, Prof. Michael Moore, Prof. Terry Anderson, Prof. Eugene Rubin, and Prof. Glen A. Jones (usually in means of emails). Throughout these years, we are proud to receive very positive feedback from our “Top Interview” readers for the inspiring ideas and insights provided by the scholars interviewed.

本刊专稿】这是一个以编辑部约稿为主、来稿为辅的反映本刊办刊思想的特色栏目,其选题多为作者与编辑的交流互动中萌生并实现。迄今以桑新民的《学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲》和韦钰的《信息技术如何改变着教育》等专稿为代表,反思教育中的社会问题和社会中的教育问题,主张教育的问题是始终是社会之现象,其所反映出的问题必须置于大教育乃至整个社会科学的背景下给予研究和讨论,直至综合治理问题的教育和社会。本刊前任主编张德明的《我的远程教育研究观》(2005,1:p.18)一文,不仅代表了本刊的办刊思想,更反映了本刊对专稿的组稿和来稿要求。本栏目与其他栏目最重要的不同就在——本栏是拿着菜谱去买菜,而非拿着篮子去找菜。本刊不排斥自然来稿中符合专稿特点和录用质量的论文,而特点则是第一位的。

发展战略】这是一个具有前瞻发展性和战略性的特色栏目。所谓战略,即高于一般战术原则和方法的对全局起着筹划和指导作用的意识行为。战略绝非只是宏观层面的,也存在中观和微观层,但其前提必须具备发展性、科学性。林荣日的《中外政府与高校权力博弈模式比较研究》(2007,1:p.32)和张伟远等的《中外合作开办高等教育课程的政策与现状分析》(2005,1:p.58),皆以量性研究方法为基础、质性研究方法为脉络,前者为读者展现了我国高校与政府、大学和市场的三对博弈关系;而后者则为读者提出了境外优质教育资源进入我国教育市场后可能带来的挑战。与大题大做不同,陈信等的《服务农村成人高等教育的实践与研究》(2005,1:p.38)却是一篇小题大做,从微观案例中窥见发展性宏观问题的好文章。

理论探究】人类的任何社会实践活动都不能离开理论的指导,而实践的总结也离不开理论的升华,否则实践也就难以具有推广性。由此可见,理论源自实践,指导实践,其重要性不言而喻。远程教育是个新兴的产业,其理论根基宽广但松软。所谓宽广,是指其源泉来自多种学科;所谓松软,是指其尚未形成有别于他学科理论的基础理论,尤其应用理论。故而,远程教育的理论需要从他学科拿来、借鉴、比较和探究,移植或迁移的最终目的就是本土化,以本土化理论来指导本土化实践。丁兴富的《远程教育学的基本概念与研究对象之我见》(2005,1:p.32)、《国际远程教育理论研究与主要成果综述》(2005,3:p.28)和《论远程教育的理论和模式》(2006,3:p.17)等系列论文所反映的研究功力,在于提示我们,理论的繁荣与发展需要综述,需要比较,更需要创造。因此,本栏目欢迎基于多学科视域下的远程、高等、成人等多层面的理论探究,为构筑崭新的教育学理论作出远程教育理论的贡献。

研究报告】量性的实证研究的缺失不仅是本领域更是制约和影响我国哲学社会科学繁荣和发展的主瓶颈。基于这一认识,本刊推出该栏目之后即刻引起了学界的欢迎和较大反响。一般而言,实证的研究更需要时间、人力和资金的投入,绝非闭门造车的产物。至于结论的科学与否,对于学者而言,可能更看重的是其过程所提供的大量的数据资源,因为结论可以仁者见仁、智者见智,而这些数据资源则是客观的社会存在。陆根书等关于我国68所部属《高校人文社会科学之研究效率及趋势》(2006,1:p.29)的研究报告,就是一份上乘的量性的实证的研究成果,其运用数据包络分析法对采集数据进行分析后揭示了我国高校人文社会科学的研究效率并非令人满意,总体水平亟待提高。总而言之,研究报告要做到言之有理,这个“理”就是论据——或数据或事据或理据,论据的充分是圆其论点的基础和前提。

学习支持】现代远程教育是网络与通信技术发展的产物,其教与学、师与生、时与空的分离决定了“以学习者自主学习为中心”理念的诞生和实践的行为,并已经深刻影响了非远程的传统的教育理念和实践。学习支持绝非远程的教育教学所独享,而远程教育教学应该做的更好更出色,所以,本栏目应该成为远程和非远程学习支持理论与实践共建共享的资源发生地、扩散地。以陈丽教授领衔的北京师范大学现代远程教育研究所,在学习支持理论与实践的研究方面作出了积极的贡献,近两年刊载于本栏目文章占了全栏文章的43.7%。学习支持也绝非只是一种理念,而更重要的是一种理念指导下的行动。为了一切学习者,一切为了学习者,已经从学习支持理念演变成了行动,包括看得见的和看不见的渗透于教与学的全要素和全过程,因而,本栏目欢迎基于学习支持的经典实证案例。

技术支撑】没有技术支撑的教育不成教育,更不成远程教育。受其属性决定,远程教育绝非在于技术而在教育。因而,作为专事开放与远程教育研究的本刊,技术性的论文只能占据本刊的部分而非全部,突出的是前沿性和应用性。本栏目定位于基于教育技术的网络通信技术,而不是现有概念的教育技术学范畴。如,何克抗和许骏合作撰写的《计算机辅助测评(CAA)研究新进展——技能性非客观题的自动测评》一文(2005,2:p.78),就是将计算机的测试(CBT)与计算机辅助评价(CAA)二者结合应用于教育测试和教育评价过程的研究成果,其创新价值已超越了一般的计算机辅助评价,而是把计算机辅助测试也包括在内了。上海远程教育集团承担的国家863软件计划信息技术领域软件重大专项“Linux多媒体网络教学资源管理和应用平台软件研究”就是一项信息技术应用于教育资源管理的项目,(参见:肖君,2005,6:p.75;2007,4:p.87)其形成的一个体验式电子化教学门户和12个相关的Linux教育软件系统,为推动国家教育信息化工程将起到一定的示范性作用。

国际论坛】这是一个借助国内举办的远程教育及其相关国际会议之平台,全文刊载经演讲者授权的主题报告和优秀学术论文,以及由本刊记者或特约记者亲临会议撰写的学术性述评的专栏。诸多学术论文主要来自“2003首届世界巨型开放大学校长会议”,“2004亚洲开放大学协会第18届年会”和“2006亚洲开放大学协会第20届年会”,2005-2007连续三届的“UNESCO远程教育教席系列国际研修班”,以及本刊所重点关注的教育部全国高等学校教育技术学专业教学指导委员会主办的历届“教育技术国际论坛”、“首届全球ET学术峰会”和广州“2006远程教育国际论坛”,其中以杨小微等撰写的《教育现代化:理论与技术的对话——教育学原理与教育技术学两大阵营的对话》(新华文摘,2006,24:p.109)一文,反映了当代学术跨专业、跨领域的社会需求和发展趋势,极具社会科学价值的含量。

国际交流】这是一个本领域中文类杂志首创的英文栏目,自2004年第6期创办以来已刊载海内外英文学术论文近20篇,主要来源为本刊外籍专家组织而来的境外作者英文来稿,以及境外作者参加国内国际会议并经其授权刊载的英文论文。

外国教育】这是一个专事对外国开放与远程教育及相关教育问题进行综述和研究的栏目,其终极目的就是为解决中国远程教育问题而所作的比较、分析和思考,以供国内学者参考。

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