混合学习环境中动机信念和动机调节

与学习投入关系研究

龚少英 范宜平

(华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉430079

[摘要]自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。

[关键词] 混合学习;自我效能感;任务价值;动机调节;学习投入

[中图分类号]G442 [文献标识码][文章编号]1007-2179201701-0084-09

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