人 工 智 能 时 代 的 知 识 :
致 力 于 培 养 专 长 和 学 会 迁 移
[ 美 ] 玛 雅 · 比 亚 利 克  查 尔 斯 · 菲 德 尔


翻 译 : 舒  越  盛 群 力


 [ 摘 要 ]  人 工 智 能 时 代 的 到 来 对 就 业 能 力 产 生 了 重 要 影 响 , 它 要 求 教 育 者 树 立 新 的 双 基 观 , 即 聚 焦 基 础 知识 ( 包 括 核 心 概 念 和 基 本 内 容 ) 和 基 本 能 力 ( 包 括 技 能 、 品 格 和 元 学 习 ) ; 既 精 通 专 长 , 又 学 会 迁 移 , 并 在 两 者 间 保持 适 当 的 平 衡 。 教 育 不 仅 要 造 就 T 型 人 才 , 更 要 培 养 M 型 人 才 。 所 谓 掌 握 知 识 , 重 在 寻 求 意 义 和 促 进 理 解 , 尤其 是 要 注 重 概 念 学 习 , 真 正 做 到 知 行 统 一 。 掌 握 专 长 和 学 会 迁 移 是 通 过 理 解 概 念 , 而 不 是 学 习 那 些 很 容 易 接 触并 掌 握 的 内 容 实 现 的 。 这 就 是 说 , 要 在 学 习 内 容 上 将 翻 转 课 堂 教 学 法 和 技 术 相 结 合 , 从 而 实 现 课 堂 时 间 主 要 用于 基 于 活 动 的 概 念 学 习 。 核 心 概 念 是 知 识 的 动 力 工 具 , 在 课 程 中 应 置 于 重 中 之 重 的 地 位 。 在 学 习 上 , 如 果 能 做到 知 行 统 一 , 就 能 降 低 产 生 脆 弱 知 识 、 配 方 知 识 和 惰 性 知 识 等 有 缺 陷 知 识 的 可 能 性 。
[ 关 键 词 ]  专 长 ; 迁 移 ; 人 工 智 能 时 代 ; 知 识 ; 理 解 ; 知 与 行
[ 中 图 分 类 号 ] G441 [ 文 献 标 识 码 ] A [ 文 章 编 号 ] 1007-2179( 2018) 02-0013-10

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