中 国 教 育 领 域 人 工 智 能 研 究 论 纲
——— 基 于 通 用 人 工 智 能 视 角
刘  凯1 胡 祥 恩1 马 玉 慧2 那  迪3 张 昱 华4
( 1. 华 中 师 范 大 学 心 理 学 院 , 湖 北 武 汉 430079; 2. 渤 海 大 学 教 育 与 体 育 学 院 , 辽 宁 锦 州 121000;
3. 新 疆 大 学 信 息 学 院 , 新 疆 乌 鲁 木 齐 830046; 4. 北 京 京 师 乐 学 教 育 科 技 有 限 公 司 , 北 京 100082)


[ 摘 要 ]  现 如 今 , 教 育 领 域 正 掀 起 一 场 关 于 人 工 智 能 的 大 讨 论 。 大 量 出 现 的 新 概 念 、 新 理 念 、 新 方 法 造 成了 不 少 混 乱 : 某 些 看 似 相 同 的 论 题 , 其 实 论 述 的 是 不 同 的 问 题 ; 有 些 看 似 不 同 的 论 题 , 讨 论 的 问 题 却 是 相 同 的 。本 文 首 先 对 我 国 教 育 领 域 人 工 智 能 研 究 现 状 进 行 了 系 统 分 析 , 揭 示 存 在 着 “ 发 文 量 非 理 性 爆 增 、 研 究 主 题 离 散 、量 高 质 低 、 学 术 用 语 不 规 范 ” 等 四 类 问 题 , 并 指 出 在 纵 向 上 , 受 历 史 遗 留 及 学 科 局 限 的 影 响 , 人 工 智 能 概 念 及 其 支撑 理 论 存 在 认 知 偏 差 和 不 足 ; 在 横 向 上 , 存 在 “ 人 工 智 能 的 应 用 问 题 与 教 育 的 理 论 问 题 , 人 工 智 能 的 技 术 问 题 与教 育 的 现 实 问 题 ” 等 混 淆 , 然 后 正 式 提 出 “ 教 育 领 域 人 工 智 能 的 研 究 论 纲 ” 。 论 纲 由 “ 核 心 概 念 、 基 本 问 题 、 形 式化 ” 三 个 中 心 部 分 扩 展 而 成 : 基 于 通 用 人 工 智 能 视 角 , 将 核 心 概 念 建 构 在 人 工 智 能 和 教 育 大 科 学 基 础 之 上 , 进 而划 分 出 人 的 学 习 ( 人 类 学 习 ) 、 人 的 教 育 ( 人 类 教 育 ) 、 机 器 学 习 ( 类 人 学 习 ) 和 机 器 教 育 ( 类 人 教 育 ) 四 类 基 本 研究 问 题 。 文 章 最 后 阐 述 论 纲 的 形 式 化 表 示 、 注 意 事 项 、 近 期 重 点 研 究 方 向 及 实 际 使 用 方 式 , 并 期 望 本 论 纲 能 够 为教 育 领 域 人 工 智 能 的 相 关 研 究 起 到 积 极 的 规 范 和 推 动 作 用 。
[ 关 键 词 ]  教 育 ; 论 纲 ; 人 工 智 能 ; 通 用 人 工 智 能 ; AGI; OAIE
[ 中 图 分 类 号 ] G434   [ 文 献 标 识 码 ] A   [ 文 章 编 号 ] 10072179( 2018) 02003111

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