翻转课堂真的能提升学习成绩吗? ———基于 38项实验和准实验研究的元分析

王翠如 胡永斌

(江苏师范大学 智慧教育研究中心,江苏徐州 221116)

 [摘要] 为探究翻转课堂对学习成绩的影响,国内外学者开展了大量实验和准实验研究,结果却存在较大差异。那么,翻转课堂真的能促进学习成绩吗?为回答这一问题,本研究采用元分析方法,对国内外38项翻转课堂对学习成绩影响的实验与准实验研究进行量化分析。研究发现:1)纳入研究合并效应量为0.36,这表明翻转课堂对学习成绩有中等偏小的积极影响;2)与英语、物理、医学、化学、生物相比,翻转课堂应用于数学教学对学习成绩影响最大,具有更好的应用前景;3)翻转课堂应用于小规模教学相较于中、大规模教学对学习成绩的影响更大;4)与低学习成就相比,高学习成就学生的成绩进步更为显著;5)翻转课堂应用于中学和大学对学生的学习成绩有改善和提升作用。
[关键词] 翻转课堂;元分析;学习效果;合并效应量
[中图分类号] G424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1007-2179(2018)04-0072-09

下载期刊:pdf全文点击下载
暂无评论
评论
昵称:
内容: